蒙氏教育的“自由的纪律发展观”
“纪律和自由是一件食物不可分割的两部分——犹如一枚铜币的两面。”玛利亚．蒙特梭利如是说。
实施纪律教育的目的是为儿童将来参加社会融入自然环境做准备，其重要性是不言而喻的。 蒙特梭利认为，教育的首要任务是激发儿童的“内在潜力”，是指获得自由的展现和
自然的发展，其目的是培养拥有“独立、自主”精神和善于工作的人。她发现，活动即“工作”，是培养儿童纪律的基本途径。
蒙特梭利批评指出，传统教育理论把纪律仅仅看做是“维持教育和教学外部秩序的手段”，从而制定出一整套“威胁、监视、惩罚、命令和禁止”的方法，以压制儿童天生的“野蛮的顽皮性”。人们往往把纪律与自由对立起来！我们必须注意，蒙氏教育体系中的自由概念并不是放任自流，或让儿童任意妄为。儿童的自由是有范围和限度的。蒙台梭利明确指出：
第一，儿童的自由以不损害集体利益为限度；第二不冒犯或干扰他人，对他人不礼貌或有粗野行为就应该加以制止；第三，有益于儿童的各种表现和发展，不管是什么行为，无论用什么形式表现出来，教师不仅要允许，而且还必须进行观察。
人们可能不容易理解和接受在0-6岁儿童教育中，运用“工作“这一相当严肃的概念。蒙台梭利指出，我们必须把儿童的每一项学习都看做是工作，也只有工作才能使儿童走上纪律之路。儿童喜爱工作，对儿童来说，工作往往比食物还重要。工作是儿童教育赖以进行的起点和基础，通过工作让儿童自由选择作业，独立操作，聚精会神，克服困难，反复练习，从而磨练了意志，增强了自制力、勇气和自信心，培养了独立自主的精神。
蒙特梭利教育中让孩子通过工作统一起来的从自由到纪律的方法让幼教人深深折服。玛利娅蒙特梭利作为蒙氏教育潜心的追随者，专注于蒙氏教育26年，探索创造了适合中国儿童学习和发展的玛利娅蒙特梭利教育法。玛利娅蒙特梭利蒙氏老师懂得尊重孩子成长的特性、跟随孩子成长的脚步，给孩子真正的自由和纪律，让孩子在真正的自由和纪律中发展自己。

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