玛利娅蒙特梭利蒙氏教学法
玛利娅蒙特梭利蒙氏教育的目的是帮助孩子自然地成长。与传统的教育方法不同的是：玛利娅蒙特梭利蒙氏教学强调双手工作、自我教育，着重于孩子秩序感、专心度、独立能力和手眼协调能力的培养。
1、玛利娅蒙特梭利蒙氏教学法不只是学习、游戏，而是工作。
在我们认为，孩子的生活就是“游戏”，而玛利娅蒙特梭利蒙特梭利认为孩子具有学习的能力和需求，且把这种学习活动称为“工作”。 “游戏”是一种玩耍，在游戏的过程中，在玩具的使用中，孩子得到了快乐。相比较之下，游戏着重于让孩子在玩的同时进行学习，更带有娱乐性质。而“工作”则带有建构自己和社会秩序的积极作用，孩子通过工作来逐步改善自己、完成自我。在玛利娅蒙特梭利蒙氏教室中，孩子将独立完成他的“工作”，就算期间发生了错误，也不要帮助孩子纠正错误，而是让他们自己去找到错误的地方，自己改正错误。
2、玛利娅蒙特梭利蒙氏教学提倡自由、独立，但不放任。
在玛利娅蒙特梭利蒙氏活动中，孩子较大的感受就是快乐，因为他是这个环境中的主人，拥有**的自由和尊重，快乐地成为他自己。
在活动中，没有人告诉孩子你应该玩什么，孩子能够自由选择他感兴趣的东西，发挥了极大的自主权。玛利娅蒙特梭利蒙氏教育给孩子的较大收获并不在于掌握了这种工具的用法，以及从中学会的各种知识，而是孩子有了主动学习的欲望，从此以后，孩子知道他需要的是什么，并且能够根据自己的需要主动去学习。
3、蒙特梭利教学中较重要的原则就是给孩子足够的自由，但是这种自由并不是放任，不是为所欲为。
在玛利娅蒙特梭利蒙氏教学中，孩子能够自己选择、自己决定，但是这并不意味着他可以选择任何自己想做的事情，而是选择需要做并且是正确的事情。孩子在自由的同时还必须遵守纪律，学会遵守秩序，成为一个自律的人。
玛利娅蒙特梭利蒙氏教育主张：孩子一出生,感觉器官就开始感知、吸收周围环境中的信息。孩子有视觉、味觉、嗅觉、触觉和听觉等基本的感觉能力。这些感觉能力就决定了孩子可以依靠这些能力接受环境中的信息。
4、玛利娅蒙特梭利蒙氏教育内容基本分为五大类:
日常生活教育，感官教育，数学教育，语文教育及文化教育。刚进入蒙特梭利教室的幼儿，以日常生活的训练为优先,之后再进入感官教育，以感官为基础后进而进入语文教育和数学教育，较后进入文化教育。
5、玛利娅蒙特梭利蒙氏教具采用进口实木制作，质量上乘，专业配置，分0～3岁、0～6岁等蒙特梭利教具达一百多个品种。
6、儿童存在着与生俱来的“内在生命力”或“内在潜能”，这种生命力是积极的、活动的、发展着的存在，具有无穷无尽的力量，它按照遗传确定的生物学规律发展。
教育的任务是激发和促进儿童的“内在潜能”的发现，并使之循者自己的规律获得自然的和自由的发展。
7、儿童是有自己的兴趣和需要，能动地积极地同外界环境相互作用，从而不断发展着的活生生的人。
玛利娅蒙特梭利教育专家建议：教育者不应把孩子看作可以任意填充的容器，而应热爱儿童，积极观察和研究儿童，发现儿童的内心的秘密，尊重儿童的个性，在儿童自由和自发的活动中，帮助儿童的智力、身体、个性的自然发展。


徐州泉山区蒙特梭利国际双语幼儿园简介
徐州泉山区蒙特梭利国际双语幼儿园坐落在江苏省徐州市泉山区泰山路52号中关村信息谷文化创意园3号楼一楼（可乘53、82、69、603、604等路公交到泉山检察院站下）交通便利。占地约4000平方米，室外活动为1000平方米，拥有12间教室，每间教室约120平方米，有着独立的卫生间、更衣室、储藏室。每个教室分为5个区域主要包括：日常生活区、感官区、语言文化区、蒙氏数学区、科学探索区，全方位的教学方式，为日后孩子进入小学、初中垫下扎实的基础。园内并设有特色教室，如木工房、美陶室、体智能、厨厨乐、科探室、绘本图书馆等。

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